致命的冷血

彭新华

邯郸杀人案，真的让人无语得窒息。三个未成年人联手杀害另外一个未成年人，受害人父亲残忍地看着解剖自己的孩子，你可以想象那是一种怎样的伤痛。

听说这几个孩子都是留守儿童，你可以说这是社会问题，更多的人则认为是法律问题，于是很多法律界的人士都在讨论未成年人犯罪年龄修订。但即使修订了又怎样？法律是最低限度的道德，解决不了所有的社会问题。一个社会没有一个坏人固然可喜，但没有一个好人何其冰冷！

人到底是性本善，还是性本恶？如果答案是后者，中国五千年文明一定不会延续到今天。仁义礼智信从来都是中华民族的行为准则，正如《觉醒年代》里辜鸿铭所说：“中国人身上有其他任何民族都没有的难以言喻的东西，那就是温良。”

当全网都在用情绪悲痛一个孩子的惨死，讨论十二三岁的杀人者是否该以命抵命之时，作为一名株洲老师，我深感责任之重。如果说留守儿童有心理问题，问题竟然严重到无法想象的地步？如果归因于校园霸凌，霸凌竟然严重到泯灭人性的程度？如果按校长所说，孩子的死亡是一个“意外”，可“意外”为什么如此有预谋？三个年轻生命终结另一个年轻生命，注定是满盘皆输的结局！

我国中长期教育改革和发展规划纲要中提到：育人是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。教育，不只有教书，更要育人。我们教育孩子，不应该只关注学业、分数、成绩、技术，更要用自己的言行引导和鼓励他们坚持对真善美的追求，立德树人，向美而生，向好而行。

社会并不完美，但教育的力量就是让正能量战胜负能量，好人应成为大多数，阳光照亮黑暗。有网友评论有人天生是坏种，胡锡进形容三个孩子是邯郸三害，全国人民都盯着，相信法律一定惩罚他们。我希望社会，特别是教育界在愤怒、悲痛的时候，更要反思。因为，在通往中国式现代化的路上，每一名教师都是崇德向善的推动者、实践者、示范者，未成年人的教育离不开我们，社会的进步离不开我们。