讲好新质生产力的 理论创新与实践

胡爱明

新质生产力是2023年9月习近平总书记在黑龙江考察时首次提出来的。他在哈尔滨主持召开新时代推动东北全面振兴座谈会上说，“积极培育新能源、新材料、先进制造、电子信息等战略性新兴产业，积极培育未来产业，加快形成新质生产力，增强发展新动能。”2024年1月31日，中共中央政治局就扎实推进高质量发展进行第十一次集体学习时习近平系统深刻阐释了新质生产力。新质生产力“特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力”。新质生产力被写入今年的政府工作报告，成为两会高频热词，为中国经济和社会发展指明了方向。作为高校思政课教师，如何赋能新质生产力？

育人先育己，学深悟透新质生产力理论。高校思政课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，社会主义意识形态和精神文明的传播者，大学生健康成长的指导者和引路人。教育者先受教育，孟子曰：“贤者以其昭昭使人昭昭。”给学生一碗水，自己要有一桶水。在新理论认识、学习、研究、落实上要先行一步。教师首先要深入学习领会新质生产力理论，弄清它的理论渊源、发展过程、创新变化和本质、内涵及意义，在学深悟透、融会贯通上下功夫。同时，精心做好课堂教学设计，做到用透彻的理论回应学生的现实关切。创新教学方法，运用问题式、案例式、启发式、体验式等方法，提高教学效果。我校多年来探索的“基于师生共成长的高职院校思政课对分课堂教学模式”荣获湖南省职业教育省级教学成果二等奖。

课堂上讲深讲透讲活新质生产力。思政课是落实立德树人的关键课程，办好思政课关键在教师，教师要发挥课堂教学主渠道、主阵地作用，及时将党的创新理论，方针、政策融入课堂。马克思主义认为，生产力是社会发展的最终决定力量，新质生产力是对马克思主义生产力理论的继承发展，思政课教师要做好创新理论进教材、进课堂、进头脑工作，首先要依据学情、确定教学内容、教学重难点，进行集体备课，学理与敘事相结合，在课堂上阐释好什么是新质生产力？为什么要加快形成新质生产力？如何加快形成新质生产力？把新质生产力理论讲深、讲透、讲活，让学生理解、掌握理论，汲取日新月异的现代科学文化成果，成为指导行动的力量。

实践中鼓励学生大胆参与新质生产力。九郎山职教科创城，顾名思义，职教与科创是并驾齐驱的。九郎山职教科创城是湖南职教创新发展引领区、全国产教融合示范区、长株潭融城先导区。科技创新是发展新质生产力的核心要素，新质生产力本身就是绿色生产力。九郎山职教科创城现有九所职业技术学院，在校学生人数逾10万，人力资源丰富。同时，株洲红色资源也非常丰富，我校建有“株洲革命先辈红色家风馆”（株洲市社科普及基地和株洲市廉洁教育示范点），为用红色文化育人提供了平台。科技是第一生产力、人才是第一资源，创新是第一动力。思政课教师要引导学生积极投身社会实践，在实践中发现新知、运用真知，在创新创业中增长才干，不断提高创新能力，与祖国同行，与人民同在，顺势而为，为大力培育制造名城、加快建设幸福株洲贡献青春力量。

当好新质生产力的宣讲人。教学、科研、服务社会、文化传承是高校的四大任务。思政课教师除在课堂上向学生阐释好新质生产力、实践中引导学生参与新质生产力外，还应走出校门，走进社区、走进农村，宣传新质生产力，把党的创新理论送进百姓家。理论一经掌握群众，就会变成物质力量，理论只要彻底就能说服人，打通现实中束缚新质生产力发展的堵点卡点，建立高标准市场体系，创新生产要素配置方式，让各类先进优质生产要素向发展新质生产力顺畅流动和高效配置，在国际科技创新竞争态势日趋激烈、全球新一轮科技革命和产业变革的关键时期，抢抓机遇，乘势而上，推动经济高质量发展。

（作者系湖南中医药高等专科学校马克思主义学院院长、教授）