孙江波：上简约而不简单的科学课

孙江波给学生上科学课。 受访者 供图

株洲日报全媒体记者/孙晓静

在荷塘区文化路小学，“湖南省芙蓉教学名师”主持人、荷塘区小学科学教研员孙江波的课堂上总会有几名年轻老师旁听——学习这位全省特级教师怎么讲课。

作为一名上了30余年科学课的老教师，孙江波为自己“30多年专心只做一件事”感到格外自豪。

上科学课很容易，但上一堂好的科学课很难。孙江波告诉记者，自己听过数以千节的科学课，也与同行们进行过大量的交流与讨论，对于“上怎样的科学课”一直在思考与实践。

在他眼里，从课的结构思考，整合课的目标、内容、过程等方面综合考虑，觉得好的科学课应该是简约而不简单的。“简约”指课的设计简洁明了，不要花哨；“不简单”则是立意须高，内涵须深，过程须实。

比如在认识水的固体、液体和气体三态变化时，小学科学课上通过描述水结冰、冰融化、水蒸发和水蒸气凝结等现象，认识到物质（水）发生的状态的变化。有的老师可能会就事论事，停留在知识点表面，但孙江波认为，应初步建构起物质是变化的概念。

他让学生随着对粒子模型的学习，对化学变化的了解，逐步认识到物质的变化不仅仅是形状、状态的变化，有些构成物体本身的物质也发生了改变，最终得出物质的变化往往伴随着能的转化，而能量是守恒的。

他认为，在这样的学习过程中，学生对“物质是变化的”这一核心概念建构将更加自然与牢固。这就要求教师上科学课时，眼光不能只盯着教学“内容”本身，还要往上走几个台阶，将眼光提升至“学科核心概念”和“跨学科概念”。

对于年轻的科学教师，孙老师也给出了自己的“四大法则”，那就是核心概念统领科学学习内容，核心素养导向设定教学目标，主要活动贯穿探究实践过程，拓展创新实现用以致学延伸。

“学生在学习了‘人体需要的营养’等知识点后，能设计出一日三餐的食谱，便是达到了学以致用的目标。”孙江波表示，在此基础上，学生甚至能够针对学校食堂、餐馆等提出自己的监督意见和改进策略等，这才是“用以致学”的层次，科学课的“不简单”才算是真正落地。