教师减负不能停留在文件上

剪掉束缚。漫画/左骏

张立美

【百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。】

近期，多地陆续发文，给中小学教师减负作出具体规定，引发关注。

“立德树人、教书育人”，是教师的主责主业。给教师布置过多与教育教学无关的任务，直接增加了教师额外的工作负担，挤压侵占了教师用于教书育人本职工作的时间和精力，滋生新的形式主义，不利于树立尊师重教的社会风气，不利于学生的培养和成长。

“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”把宁静还给学校、把时间还给教师，让学校潜心治校办学，让教师安心三尺讲台，已经成为社会共识。

近年来，从中央到地方，陆续出台了为教师减负的政策。应当说，这几年教师减负工作取得了显著成效。同时，部分地方中小学教师仍承担着过多的非教学任务，一些本应由政府部门完成的工作层层加码转嫁给学校和教师，让广大教师不堪重负。

教师减负难如上青天，归根结底是教师减负大多只是停留在文件上，没有真正落到实处。不少学校将非教学任务纳入量化考核指标之中，作为教师的工作量，意味着教师拒绝完成非教学任务，将直接影响评先树优、职称晋级、职务晋升。

把教师从非教学任务中解放出来，教师减负不再停留在文件上，关键需要完善相关体制机制。首先，明晰政府部门与学校之间的权利边界和责任界限，明确教师的责任、权利和义务。其次，改革教师评价机制、评价标准，特别是深化改革教师的职称晋级、职务晋升制度。比如，可以明确非教学任务不作为教师业绩考核内容，职称评审彻底“阳光化”。再者，教师减负配套问责机制，并畅通教师举报维权机制。