天元教育发展“软实力”面面观

一批优秀教师受表彰。 通讯员 供图

在天元区，师生其乐融融，美好教育正在发生。 通讯员 供图

株洲日报全媒体记者/孙晓静 通讯员/李吉

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“在天元区当老师，感觉成长路径顺畅，成长目标明确。”作为重点培养的青年美术教师，黄新在2020年研究生毕业后入职隆兴小学，职业生涯刚启航便风劲帆满。短短3年时间，她便能独当一面。黄新兴奋地说，这得益于天元区的“星火计划”和集团校的“青蓝工程”给每个新入职老师配备的专属导师。

扩增量、优存量、提质量，让市民在家门口实现“上好学”；以师兴教、以师强校，打造独特的天元教育发展“软实力”……近年来，天元区坚持把打造高质量师资队伍作为推动教育高质量发展的“核心引擎”，深化师德师风建设，大力推进清廉机关和清廉学校建设，教育和引导3800余名专任教师心赋情怀，追求公平，让人民满意教育的成色更足，在立德树人中点亮每一名学生的美好人生。

1梯队培养，让每位老师个性化成长

教师是教育发展的第一资源，有充足的教育人才力量才有天元教育的高质量发展。

“教育是人民最关心最直接最现实的利益问题，教师要把师德师风作为第一标准，建立以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心的评价机制，引导教师潜心教书育人。”天元区委书记邬凌云语重心长地说。

“近6年来，共招录近1900名新教师。今年招录的480名在编教师均具有本科以上学历，其中研究生近40人。”在今年暑期进行的新教师岗前培训上，该区教育局党委书记、局长龙超俊为学员讲授第一课《在天元，开启美好教育新旅程——给新入职教师的几点建议》，帮助新教师扣好职业生涯的“第一粒扣子”。

自2018年起，天元区针对不同层级的教师，设计了“星火计划”“火炬计划”“灯塔计划”三级研培架构并逐步推行。通过6年的实践，成效显著，三级研培体系的系列培训项目受到学校及老师们的高度好评。

拿“星火计划”来说，周期一年的培训包括岗前培训、校本培训、课堂指导、专题教研、汇报考核、年度评优6个环节。教研员、学科专家以及学校对新教师的师德师风、教学常规、教研能力以及教学教研成果等方面进行指导、提升。

同时，以“发现—培养—跟踪”为路径，探索新教师跟踪培养机制，优化新教师以赛促培工作模式，为优秀新教师打通快速成长的通道。

2、“头雁”领航，“群雁”齐飞

“区财政预算教师培训专项经费，用于教师队伍梯队发展。”该局相关负责人介绍，在天元区，保障各级各类学校按照年度公用预算经费总额5%用于教师培训的基础上，名师名校长名班主任工作室，每年配套研修经费不少于2万元。

名师名校长是教师队伍中的“顶梁柱”，天元区采取培养和引进两种方式加快壮大这一群体，发挥名师、名班主任、名校（园）长这类“领航人才”的示范引领和辐射带动作用，以点带面推动全区教师的专业成长。

截至目前，天元区有特级教师2名，正高级教师4名，237名市区级学科带头人，2个省级和16个市级名师名校长工作室。

朱洪飚是湖南省名师工作室主持人，也是株洲市初中语文学科带头人。近年来，她通过专题讲座、课题研究、示范课或送课等形式，对青年教师进行培养。

随着中小学校党组织领导的校长负责制改革的深入推进，今年开学前，天元区调整了一批教育系统的干部，不少“90”后走上了校长、专职副书记、副校长等岗位。

2019年以来，天元区启动了“行知计划”后备干部培养项目，经过理论学习、跟岗锻炼、实践提升等途径，一大批专业型教育管理干部在各个新岗位担负起重要的使命，为推动天元教育高质量发展贡献更强的年轻力量和更多的年轻智慧。

3、待遇落在实处，尊师重教蔚然成风

杨柳小学是天元区三门镇最偏远的小学之一，校长黄星谈起如今的教师待遇和生活环境，直说“很满意”。15年来，他见证了乡村教育的巨变，切身感受到乡村教师地位的提升。

黄星告诉记者，刚开始参加工作的时候，工资低、待遇不高。但这些年政府积极改善生活环境，每月到手的乡镇工作补贴和乡村教师岗位生活补助共有1000多元。

“办公硬件设施搞起来了，修建的教师周转房住进去了，人人都有机会参加培训，真的让我们感觉很幸福。”在黄星的讲述中，一幅乡村教师乐业善教的画面变得生动起来。

“教育是幸福的，我们要让教师的幸福触手可及。”天元区区长何柢告诉记者，近年来，天元区用实打实的福利让乡村教师“留得住、教得好”。全区20余位主要领导一对一联系多所学校，为教师解决切身问题，当好教育工作的“娘家人”。

落实乡村教师补贴政策。按200元至500元不等的标准发放乡村教师补贴；按300元/人/月的标准发放乡村班主任津贴；城区到乡村交流的教师增发200元至800元的交流补贴，乡村教师人年均收入约高于城区学校教师1.1万元。

投入1832万元改善乡村教师生活条件，新建或改造乡村教师周转房281套，投入130万元按照“八个一”标准，实现让教师免费“拎包入住”，解决乡村教师后顾之忧，促使乡村教师“安心教”。

“别的地方可能是大家都想往城里学校跑，我们正好相反，不少城里的教师愿意去农村学校交流。”天元区教育局人事股负责人这样说。

4、增强职业荣誉感，提升教育幸福感

乡村教师待遇之变，折射出天元区教师地位之变。

近年来，天元区多措并举着力提高教师地位和待遇，从教育系统内部到全社会形成尊师重教风尚，真正让教师成为让人羡慕的职业、最受社会尊重的职业。

今年，天元区在教师节前夕召开专题议教会和教育工作大会，区里主要领导在议教会上，指出了教育改革的迫切性，认真分析当前天元教育还存在的短板和不足，将在前期充分调研的基础上，拟订出台《天元区构建教育高质量服务体系的实施意见》工作方案。

教师队伍建设方面，将持续推进教师职称和考核评价制度改革、“区管校聘”改革，不断完善教育人才培训体系，下大力气帮扶乡村教师职业发展，不断提高教师待遇……一系列组合拳昭示着天元区在“教育强区”上将有新的发力点。

为了增强教师职业荣誉感、提升教育幸福感，该区还积极开展荣誉表彰和教师减负改革。

每年教师节前后，天元区都通过召开座谈会、文艺晚会、开展慰问活动、表彰优秀教师代表，营造全社会尊师重教良好氛围。今年还隆重表彰240名优秀教师，发放奖金69.8万元。

多措并举之下，尊师重教蔚然成风，越来越多的教师“安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教”，为天元教育高质量发展撑起一片天。

5、扶贫先扶智，贡献“天元力量”

扶贫先扶智，一批批天元教育工作者奔走在一线，为全面建成小康社会贡献着自己的力量。

2020年3月，作为湖南省第二批“援藏援疆万名教师支教计划”的成员，袁洁明离开天元区，来到西藏这片神圣的土地。每当有人问起他，为什么要来援藏，他会自豪地回答：“我想让格桑花在青藏高原上开得更加灿烂”。

支教3年里，他积极引导学生学好党史、新中国史教育这门人生必修课，帮助学校建成心理健康辅导站，向全校师生提供咨询服务和心理辅导工作……援藏以来，他想方设法联系多方力量，牵手多所学校，征集孩子们的心愿，开启“你的微心愿，我来帮实现”活动。

和袁洁明一样，许许多多天元区的支教老师的事迹令人动容，一位位无私奉献的天元支教老师，用青春和汗水谱写着天元教育扶贫的壮丽篇章。

据不完全统计，自2014年项目启动以来，该区共派出长期支教（支教时间在半年以上）的教师73人次，分别到边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区开展支教，足迹遍布20多所学校。

赠人玫瑰，手留余香。在帮扶别人的同时，支教老师的专业能力得到了锻炼，也收获了满满的幸福感。在天元区支教老师中，先后荣获国家表彰奖励1人、省级表彰奖励3人、市级表彰奖励80余人次。而让他们更难以忘怀的是，看到了学生一点一滴的进步，收获了与支教地老师、学生深厚的情谊。正如赴泸溪县支教老师刘仙莉所说“孩子眼里的光是对我最大的鼓励。”

金秋9月，又是一年开学季，天元区又将有17名教师接力教育扶贫之棒，踏上支教征程……他们的故事还在继续。