何炳麟精神的时代价值

谭 力

何炳麟的一生，为教育事业、民主合作与社会主义建设事业鞠躬尽瘁。何炳麟精神的内涵集中体现在三个方面：一是国之大者，为国为民的家国情怀；二是坚守初心，矢志不渝的求索精神；三是事业为先，团结感召的格局意识。

国之大者，为国为民的家国情怀，蕴涵了何炳麟精神的人民性。从萌发“科学救国，教育救国”理想，到提出“欲兴邦国，必兴科学；欲兴科学，必先培育人才”的教育主张，再到办好岳云中学，时人皆赞“北有南开，南有岳云”，他的一生都在为国育才，办人民满意教育。1951年，他毫不犹豫地将一生苦心经营的学校交给国家，并作为校长继续着他挚爱的人民教育事业。

坚守初心，矢志不渝的求索精神，升华了何炳麟精神的民族性。罗霄山脉、巍巍酃峰，涵养了何炳麟自信自立、坚定沉毅的品性。岳云中学创办之时，他典捐家乡良田祖业，所得全部用于学校建设，甚至“典衣称贷以济校用”。岳云中学名扬三湘之时，他以“学校是岳云中学，不是何氏中学”为由，巧拒何键16万元入董献金。自强不息，伟岸挺立，岳云学子皆尊称他为“校父”。

事业为先，团结感召的格局意识，折射了何炳麟精神鲜明的统战底色。1957年，党和国家希望何炳麟在教育界中多作一点团结知识分子的工作，他欣然接受，加入中国民主促进会。1959年，83岁的何炳麟在全国政协大会上作报告，他说：“我年未老，心更未老；体未衰，志更不衰。我还要继续坚持这个教育岗位……鞠躬尽瘁，奋勇迈进，愿与诸位共勖共勉。”

斯人已逝，精神长存！纪念何炳麟，彰显何炳麟精神的时代价值，是为凝聚人心、熔铸灵魂、强健根基不断注入时代能量，团结奋进新征程！

（作者系民进株洲市委会四级主任科员）