职普融通，还有多少门槛需要跨越
醴陵市陶瓷烟花职业技术学校职普融通班学生赴醴陵四中体验学习。 （资料图） 受访单位供图
株洲日报全媒体记者/戴凛
“还是想通过高中学习参加高考，以弥补一年前留下的遗憾。”3月19日，尽管是星期天，但醴陵市陶瓷烟花职业技术学校的小倩（化名）一刻也没休息，她抓紧复习功课，计划以最好的状态通过职普融通考试，进入普通高中继续完成升学、高考。
近年来，党中央、国务院高度重视职业教育改革。在党的二十大报告中明确提出“职普融通”，其目的就在于提供多样化的教育选择，促进大国工匠和高技能人才的培养。
一个好消息是，本周，我市教育局相关科室已赴山东等地学习“综合高中班”办学经验，或将为职普融通探索打开一条新的通道。
在我省，“吃螃蟹”的正是株洲
职普融通，也叫职普融合，是指中等职业教育与普通高中教育合作，双方共同设计课程、互派师资，实行学分互认、学籍互转的一种人才培养模式，是教育改革的重要内容，符合个性发展内在需求，符合普通高中多样性发展的要求。
通俗地说，就是一部分未能通过中考入读高中的中职学生，能够在接受一年职普融通教育后，重新转入普通高中学习。或是让高中就读的学生，重新转回中职。
记者了解到，为加快构建现代职业教育体系，探索职业教育与普通教育多元立交的培养机制，建立普通高中与中职学校相互融通通道，搭建学生成才的“立交桥”。早在“十三五”期间，国内就有多个省、市开展职普融通，鼓励普通高中与中职学校建立职普融通实验联合体，支持有条件的学校开展职普融通实验探索。
职普融通模式除了给中考失利的学生更多自主选择的机会，较好地吸收中考失利学生，减少学生盲目择校读普高外，也能让孩子们认清自己的目标与定位，在职业教育与普通教育之间搭起了一座互通的桥梁。
而在我省，最早“吃螃蟹”的正是株洲。
2016年，我市在全省率先开展职普融通协同发展改革试点工作。
省示范性高中株洲市第十三中学与原株洲市工业学校（现已并入湖南汽车工程职业学院）率先招收职普融通改革试点班，在招生管理、教学组织、师资共享、课程建设、学分管理、融通考核、学籍管理、资助管理等方面进行了探索。
在2019年，参与探索的学校达到最高峰，我市共有7所中职、高中阶段学校参与职普融通改革试点工作，共涉及2000余名学生。当时，株洲市职普融通试点项目还多次在全省职教会议上作典型经验交流。
部分学生“摘到了桃子”
“职普融通，满足了很多家长和学生的升学愿望，提升了群众对教育的满意度和幸福感。”醴陵市陶瓷烟花职业技术学校相关教师介绍，学校从2017年参与职普融通试点，对口高中为醴陵市四中，学生第一年学习生活都在职校。职普融通对学生有很好的激励作用，给了他们多一次选择的机会。
据介绍，最开始，学校每年开设的职普融通班招收41人，为了更好地满足社会需求，后提升到100人，分成两个班开展教学活动。中一与高一年级文化课程基本一致，通过两次期中和两次期末共四次考试，以及其他综合考核排名，最终确定转入高中的人选。按照比例，共计10人。
“很珍惜这样的机会，它让我实现了自己的梦想。”曾就读于醴陵市陶瓷烟花职业技术学校职普融通班的小潘，于2018年由中职学校通过融通模式进入普通高中学习。通过高考，小潘成了中南林业科技大学的一名大学生，即将大学毕业。
不只是小潘，还有一些学生也通过职普融通取得了比较理想的结果。
以全省首个职普融通改革试点班为例。2016年8月，原株洲市工业学校与株洲市第十三中学开展首届职普融通改革试点，第一届职普融通班共招收学生41人。
入学时，全班同学的入学成绩（中考成绩）只有一个A。经过一年的努力学习，有6人通过市十三中的融通考核，实现转学就读。34人留在原株洲市工业学校继续学习。2019年高考时，转入市十三中的6名学生中有5人考上本科，其中2人考入一本学校。留在中职学校的34人中，1人入伍，2人通过对口升学考试考上本科，其余考入高职院校。
高中学考、学籍转换或是融通“门槛”
不过在现实中，还面临着诸多问题。比如高中学考、学籍转换等问题，成了职普融通绕不过的门槛。
据记者调查，目前，全省还未建立高中阶段职普学籍互相转换的机制，学籍转换的机制不明确，融通班的学生学籍要转到普高，需先注册普高学籍，再履行跳级手续，才能参加普通高考，手续很复杂。
另外，根据《湖南省普通高中学业水平考试实施办法（2019年修订）》，从2020年开始，全省普通高中学业水平考试合格性考试统考从高一年级开始启动。而普通高中学业水平合格性考试是高中学生毕业及高职院校单独招生的依据，是有关普通高校特殊类型招生的录取参考。
也就是说，在中职就读的学生，将错过高一参加该项考试的机会，难以以普通高中应届毕业生的身份参加高考。职校学生即便是转入普通高中继续学习，也只能以社会考生的身份参加高考。
在这样的背景下，城区普高与职校暂时中断了该项工作。目前，我市仅有醴陵市陶瓷烟花职业技术学校与醴陵市四中仍在继续进行。但尽管如此，还是吸引了不少学生报考。
而普高转中职也有一定的“壁垒”。比如国家对中职学生每年提供了一定数量的学费补助金，如果学生一开始注册的是普高学籍，那么其转回中职，将无法享受到补助。
不过，几乎没有学生提出由普高转中职的申请。
另外，按照最初的融通计划，职普融通试点工作需要双方学校师资互派，共同承担试点班教学任务，但目前各校师资力量都较为紧张，很难长期支持。
打通最后“一公里”，株洲有动作
当前，在社会层面的教育选择中，普通教育也仍是首选。
职普融通政策设计的初衷，则是希望搭建实现职业教育和普通教育公平对话、相互交流的平台，促使形成四通八达、可进可出的人才培养“立交桥”。
为加快构建融通融合融汇的现代职业教育体系，提高职业教育的质量、适应性和吸引力，近日，湖南省教育厅发布了《湖南省职业教育与成人教育2023年工作要点》（以下简称《要点》）。
《要点》提出，我省今年将探索开展职普融通试点，创新职普融通的育人模式和人才培养机制，遴选一批有条件的高中阶段学校试办综合高中，在课程实施、学籍管理、考试招生等方面予以支持。支持普通本科高校开展职普融通试点工作。
这意味着一系列“障碍”或将被扫除。
与此同时，本周，株洲市教育局职业教育与成人教育科工作人员已前往外省学习“综合高中班”办学经验。
记者了解到，所谓“综合高中班”，操作模式与我省此前职普融通试点模式相反。就是相关学生先在高中就读，第一学年结束时再实行职普分流。选择普高课程且通过普通高中学业水平考试的合格毕业生可参加普通高考。
选择中职课程且通过中等职业学校学业水平考试的合格毕业生可以直接就业，或参加普通高校对口单独招生考试。这解决了高中学籍转换难和高一参加高中学业水平考试合格性考试的难题。
期待着，一次新的大胆的探索，或将为株洲职普融通打开一扇新的窗户。