让毛泽东诗词融入高职院校思想政治理论课

宋凤

毛泽东诗词不仅是20世纪最优秀的世界文化遗产之一，更是记录中国革命重要历程的磅礴史诗，是共产党人最宝贵的精神食粮，具有永恒的美学意义和历久弥新的思想政治教育价值。在高职院校思想政治理论课教学过程中，精心设计、恰当融入毛泽东诗词，不仅能增强课堂的故事性、帮助学生更好地理解历史史实，还能给学生带来一场中华诗词美的盛宴、增强对中国近现代以来革命文化的自觉自信。

一、毛泽东诗词融入高职院校思想政治课的时代要求

培养“四大”青年的客观需要。习近平总书记曾勉励广大青年，“立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人。”毛泽东在青年时期就创作过一些表达志向的诗作。如“独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？”通过在思想政治课堂上对毛泽东诗词的品读和鉴赏，让学生被诗词中的文字所点燃，从而启迪青年心智、涤荡青年灵魂、激发青年斗志。

推进思政理论课改革的创新举措。理直气壮开好思想政治理论课，就要不断厚植文化自信，充分利用好我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化。将毛泽东诗词融入思想政治理论课中，将有助于增强学生对毛泽东思想和马克思主义中国化时代化的认识理解。

打造“毛泽东在株洲”品牌的有力支撑。市委书记曹慧泉曾强调做新做实“毛泽东在株洲”等品牌。株洲是毛泽东思想初步形成的重要实践地和贡献地。随着《毛泽东与株洲》相关书籍的编制印发，这些都为在株高职院校推进毛泽东特别是毛泽东诗词进课堂提供了宝贵支撑、指明了前进方向。

二、毛泽东诗词融入高职院校思想政治课的深刻意蕴

传承中国精神。毛泽东诗词既采撷了中华优秀传统文化的精华，又浸润了中国革命和社会主义先进文化，还凝练着伟大的中国精神。1965年，毛泽东重游井冈山，创作了《水调歌头·重上井冈山》，“可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还”。如今，在这种精神的激励下，中国航天人用连战连捷的优异战绩，跑出了中国航天“加速度”。

弘扬湖湘文化。“吃得苦、耐得烦、霸得蛮、不怕死、了得难”是湖南人的精神写照。毛泽东秉持和发扬了湖南人的这一精神特质。“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。”“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。”“不管风吹浪打，胜似闲庭信步。”这些诗句都洋溢着湖南人的精神，都为湖湘文化的寻根溯源、继承弘扬找到了相关的范本和依据。

彰显实践价值。毛泽东在《湘江评论》创刊词中写道：“天下者，我们的天下；国家者，我们的国家；社会者，我们的社会；我们不说，谁说？我们不干，谁干？”这种跳跃感、节奏感很强的诗词语言，更能激发出学生的情感，激起他们思考作为当代青年的使命和担当。

三、毛泽东诗词融入高职院校思想政治课的具体途径

融入互动性环节。在坚持“内容为王”的前提下，设计更多互动性环节，让毛泽东诗词变成“人人可感”的优势课程资源。如在讲到马克思主义中国化的进程时，可以引入毛泽东的《菩萨蛮·黄鹤楼》，“茫茫九派流中国，沉沉一线穿南北。烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江。黄鹤知何去？剩有游人处。把酒酹滔滔，心潮逐浪高。”可引导学生查阅相关资料，说出这首诗的创作背景：1927 年，蒋介石背叛革命，轰轰烈烈的大革命付诸东流，残酷现实让毛泽东深刻认识到，只有枪杆子里才能出政权。由此便可以启发学生回答出为什么中共后来会走上武装夺取政权道路、毛泽东思想如何形成等相关知识点。可在课堂上开展毛泽东诗词与历史事件“连连看”、毛泽东诗词意象“猜一猜”、毛泽东诗词情感“赏一赏”等互动性环节，帮助学生理解史实，感受中华诗词之美。

融入实践性活动。围绕思想政治理论课的专题设计，组织开展丰富多样的配套实践性活动。如开展毛泽东诗词诵读、辩论、背诵、歌曲鉴赏活动，深入毛泽东诗词中涉及的地名开展社会调查等。从不同的维度帮助学生进一步理解毛泽东诗词的创作背景、诗词背后反映的真切史实，以及毛泽东思想形成与发展的重要节点等。

融入研究性学习。以学习小组为单位，积极开展毛泽东诗词研究性学习活动。如开展“毛泽东诗词中蕴含的人生观之我见”“谈谈毛泽东诗词中体现的‘坚持以人民为中心’的思想”“毛泽东诗词对‘构建人类命运共同体’的看法”等学习研讨活动；通过学生的自主探究，积极引导新时代大学生以乐观进取的人生态度，用理性的思维观察和审视世界，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗，攀登人生新的高峰。

（作者单位：湖南汽车工程职业学院）