乐见“教资热” 更需“从教热”

李育蒙

【让教师作为“劳心”者享受到“君子”之位。】

据报道，10月29日，2022年下半年中小学教师资格考试笔试开考。据教育部数据显示，10年来，全国教师资格考试报名人数由2012年的17.2万人，跃升至1144.2万人，10年间翻了66倍。热度背后透露的是对教师职业的欢迎度。

为教师职业制定必要的门槛，是保障教师队伍专业性和整体素养的必要措施。教师职业的资格认证使得一些立志从事教育行业的人，愿意充实完善职业所需的必要条件，提升自身专业素质。这有利于增加教师行业的社会认同感，提升教师职业的社会价值。

当然，“教资热”并不等于“从教热”。从实际情况看，很多人考证并不意味着一定会从事教师行业，而是为了就业时多一个选择。笔者乐见“教资热”，但是更期待“从教热”。

让“教资热”真正变为“从教热”，要在满足教师多元化需求，为教师执业创造更好条件上下功夫，让教师能够真正的“术业有专攻”。这就要求地方和教育主管部门切实按照中央减负要求，实实在在为教师减负，千方百计保障好教师的福利待遇。努力营造尊师重教的良好氛围，切切实实提高教师的职业归属感、价值感。

笔者期待能从“教资热”的氛围中，真正促进“从教热”的出现，让教师作为“劳心”者享受到“君子”之位。