湖汽职院： “双师工作室”让校企更紧密

刘琼服装设计名师工作室，进企业进行指导交流。 受访者供图

株洲日报全媒体记者/戴凛

通讯员/谢明建 龙明才

对学校而言，一个大师工作室就相当于一个教研室。对企业而言，一个名师工作室就是一个创新平台。为了深化校企合作，近年来，湖南汽车工程职业学院（以下简称湖汽职院）依托双师工作室，学校和企业的合作逐渐深入，校企共赢局面逐渐形成。

●明确分工更有“位”

2014年开始，湖汽职院开始探索“双师工作室”的建设，先后在企业建立名师工作室10个，在学校建立大师工作室8个，立项湖南省“双师型”名师工作室3个、市级名师工作室6个、大师工作室7个，校级培育各类工作室15个。

如何协调管理好各个工作室？湖汽职院的经验是明确责任分工。

为明确责任分工，大师工作室由校企合作处牵头，名师工作室由教师处牵头，各负其责，齐抓共管。同时，落实二级院系院长领导责任和分管副院长直接责任，明确每个“双师工作室”团队有相对稳定的成员（含主持人），并将“双师工作室”建设情况纳入年度考核重要内容。

学校还相继出台了名师工作室、大师工作室管理办法，让双师工作管理有章可循，定位更清晰。

在细致的规章制度下，该校对每个“双师工作室”每年给予3万元经费支持，以支持各工作室开展工作。

●融合发展更有“味”

产教融合是职业院校发展的“牛鼻子”，双师工作室就是产教融合的“新平台”。

依托“双师工作室”，湖汽职院将企业的真实项目引入日常教学，实现校内学习与企业实际工作一致性，工作室教学与企业真实环境一体化。开展“真环境育人、真设备操作、真项目实战”的工作室教学，让学生尝到了真实的“味道”。

比如周定武名师工作室和吴端华大师工作室，共同针对北京汽车股份有限公司株洲分公司的整车装配与调试、车身制造与涂装、产品测试与检验等关键岗位领域，根据装配工艺编制员、整车调试技师、产品检验员等岗位资质要求，按照职业成长规律和认知规律，解构工作任务，绘制了知识技能导图，重构了课程内容，将毕业证、职业资格证、企业岗位资格证相互融合，构建了符合北汽企业特质、满足工匠培养的“能力递进”课程体系。

同时，充分发挥“双师工作室”的技能人才团队优势，对接企业真实项目开展课题研究， 参与企业相关公众技能技术创新，攻克生产技术难题，推动产业升级和技术进步，提升教师的科学研究、技术创新的能力。

周定武名师工作室先后承担了《北汽D50车身A柱下内板拉伸成形模面及工艺优化》等2项企业技改项目，通过承担企业横向技术项目申请了11项实用新型技术专利。

●人才聚合更有“为”

依托“双师工作室”，该校学生在生产性实训、技能大赛培育、技术服务研发及教师素质培训提升等方面激发出了更大的活力。同时，它又成为职业院校与企业教师相互学习、共同成长的地方，为“学校、企业、教师、学生”带来“四方受益”的合作红利，工作室发展更有作为。

比如杨志茹“双师型”名师工作室与湖南长城计算机系统有限公司联合建设，近几年在人才培养、师资培训、服务企业等方面深度融合，近三年每年都有50人左右到“长城公司”就业。工作室教师指导学生参加职业院校技能大赛获得国家级金牌4项银牌2项、省级金牌12项。吴端华大师获得湖南省教师职业能力大赛一等奖，被推选参加全国教师职业能力大赛。

另外，学校还开发了“满足双元育人”的教学资源，联合北汽开发了特色教材10部、岗位标准3个、课程标准8门、核心技能训练项目20个。联合华为开发了产教融合教材1部，获评教育部“十三五”职业教育国家级规划教材。联合清华同方开发了两项“1+X”技能标准，彰显了双元育人成效。