天元区：多彩劳动教育助力“双减”

新马学校学生晒制农产品。通讯员 供图

株洲日报全媒体记者/孙晓静

通讯员/张彦 张娅露

“1、2、3，比赛开始！”5月12日，新马小学的多媒体教室热火朝天地开展着常态化“小裁缝、扎辫子”生活技能大比拼。

与此同时，五字园里一群小朋友围着地上雕刻的“国医图谱”不由自主的念起了“春养肝、夏养心、秋养肺、冬养肾”的国医口诀……

这是天元区教育系统从劳动价值、劳动课程、劳动实践等维度发力，激发学生对劳动价值和意义的理解，让孩子们获得持续创造美好生活能力的一幕。

自己的事情自己干

新马小学离主城区较远，便因地制宜确定了践行陶行知先生“生活教育”办学思想，提出了“行知相悟、大美生活”的办学理念。

学生在校园内会定期分学段分类别参加生活技能大PK，每一个上学日都可以看见学生在60片菜地的“归园”里松土、浇水、施肥的情景。

经过5年多的探索，学校构建了以“环境文化课程、基地实践课程、节气统整课程、生活技能课程、家务劳动课程、行走研学课程”的劳动教育课程群。

在白鹤菱溪小学，结合“双减”开展“双动”特色作业设计，其中一“动”就是劳动。

班主任根据学校劳动课程结合学生劳动技能掌握情况，进行家务劳动作业布置和评价。通过设置“班级小干部小岗位”，让每一个劳动岗位“有名有份”，让每一个学生都能“有位有为”。

学校每周五下午课后服务时间开设“劳动教育”专题课，按照学校制定的劳动教育体系，明确教育目标、教育内容，由班主任和校外辅导员授课。

“回家后他会主动做家务，主动学习一些劳动小技能，家里的盆栽也打理得井井有条。”该校1901班胡文昊家长欣喜地表示，现在孩子看到奶奶在菜园忙前往后，会主动到菜园里拔草，浇水，施肥。

目前，天元区20余所学校已经形成了较为完善的劳动教育课程体系，在校内开辟了劳动实践基地。

“防止劳动教育虚化、窄化、形式化，得依靠校内课程载体。”天元区教育局局长龙超俊表示，下一步，将逐步实现劳动教育的学段衔接、目标承接、内容对接，保持不同学段劳动元素一致、劳动难度逐级递增、劳动类型逐渐丰富、劳动价值观逐渐深化。

让劳动成为孩子人生的第一堂课

近期，银海学校校园外发生了件新鲜事儿，大街小巷都有该校学生找工作人员握手、合影致敬的身影。一个温暖的笑脸，一句“叔叔，您辛苦了”都给最美劳动者送去了最好的慰藉。

原来，这是银海学校开展的“握手致敬劳动者”主题活动。该校秉持“劳动是最好的劳动教育”观念，把热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动的思想根植在学生的心底，全方位开展劳动教育与实践。

在长沙市一中株洲实验学校四（2）班内，一组照片格外显眼。照片里，程女士和孩子们身着朝鲜族传统服饰，准备了12道传承朝鲜族年文化的菜肴。她说，得益于学校的年夜饭劳动实践作业，让全家在一起重温了久违的风土习俗。

该校依托湖南省教育科学“十四五”规划课题——《校园生态农场综合育人的实践研究》将劳动教育推向纵深发展，分学段制订了《小一一家庭劳动项目清单》，编订了《四季的脚步》生态农场综合实践校本活动手册，形成了以学校为主导、以家庭为基础、以社会为依托的家校社协同教育模式，让成果看得见。

“家庭作为校外劳动不可缺失的一环，能进一步开拓学生的劳动视野。”天元区教育局副局长张志成说，低年段学生通过打卡、劳动手册等方式，高年段学生通过项目研究等方式，让劳动教育落地生根，结出硕果。

一粥一饭当思来之不易

4月7日，群丰中学老师七八年级100余名学生带着自家准备的新鲜食材浩浩荡荡地前往野炊基地。10人一组为单位，孩子们领好柴米油盐酱醋及必备的烹饪用具后，投入到忙碌的烹饪活动中。

鲫鱼、鸡蛋、牛肉等丰富多样的食材让孩子们跃跃欲试。择菜、洗菜、切菜……大家干得热火朝天。

“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”该校负责人刘光辉介绍，群丰中学是天元区教育局建立的劳动教育实践基地，后期将继续开展以美食制作为主题的劳动教育系列课程。

在隆兴中学，该校将劳动教育内容作为其中一项单独列入选题清单，让学生以小组为单位在长达一个月的时间内制定目标与方案，最终形成实践报告。“我们深入了解了不同劳动的性质、类别，我们走进博物馆做解说员，走进车间体验流水线。”学生陈敏豪颇为自豪地说。

目前，天元区已建立“木工坊、插秧、农场、烹饪”等校外劳动实践基地。下一步，将继续挖掘校内日常学习、生活等场所的劳动教育价值，丰富校内劳动教育资源。加强与本地高校、企业、农业基地、青少年校外活动基地等场所联系，开发符合学生学段特点的劳动教育课程教学资源。建立劳动教育研究实践基地，建立健全开放共享机制，打造天元特色劳动教育品牌。