体教融合的“天元”探索

株洲日报·掌上株洲记者/孙晓静

通讯员/张娅露 李青

3月下旬，天元区建宁实验中学的操场上，几十名男足、女足球员正在教练的带领下进行盘带训练，踢得有模有样。

可别小看了这些足球少年，自2018年以来，球队中走出了国家一级运动员4人、二级运动员14人，4年时间，共计37人通过足球特长升入省示范高中。该校男子足球队先后获湖南省青少年校园足球联赛初中男子组总决赛冠军，湖南省青少年足球（乙组）锦标赛第四名，并代表湖南省参加全国青少年足球挑战赛勇夺前八。

无独有偶。在去年举行的湖南省青少年田径比赛中，天元中学学生黄智豪获男子丙组短跑400米全能冠军；谭宇杰获男子丙组跳高全能冠军；黄智豪、谭宇翔获男子丙组4×400接力赛冠军。

12所全国青少年校园足球特色校、5所全国青少年校园篮球体育传统特色校、1所全国青少年校园排球体育传统特色校、1所全国青少年校园冰雪体育传统特色校……在天元区，全区学生体质健康水平持续上升，学生代表队连获全国赛、省赛冠军，这其中有什么奥秘？

“硬”举措保障，让运动落在实处

周一至周五的下午4点，隆兴小学的操场上广播响起，热闹非凡。

折返跑、跳绳、跳敏捷圈、做绳梯运动……一个年级一个区域，每个区域一个运动项目，学生们个个满头大汗。

原来，这是学校下午集中运动打卡时间。这个学期以来，该校开启了一天两次集中运动时间，即上午大课间时段和下午阳光体育时段，为使学生锻炼能够增加趣味性和时效性，特意采取了运动嘉年华，深受学生和家长好评。

“体育老师又生病了这样的话，在我们学校是行不通的。”栗雨小学语文教师陈老师笑说，只有运动时间保证，才能让“每个学生掌握1至2项运动技能”提供可能。

据统计，天元区中小学均利用课后服务时间开展丰富的体育社团活动，并将实施成效纳入考核系统。去年以来，该区还引进了第三方机构，对全区六年级学生进行体质健康集中测试，检验运动成效。

引“外援”，让兴趣班更专业

学生有着多样的体育需求，学校师资难免捉襟见肘。怎么办？引“外援”，进“资源”，让学生接受更专业的训练。

2017年，建宁实验中学与株洲狼腾足球俱乐部合作，由俱乐部选派3名足球专业教练，每日进行90分钟训练，定期组织参加各级各类比赛，成绩进步明显。

天元中学结合学校实际需要和“一校一品”特色发展，通过株洲市、天元区文旅广体局引进了部分重点体育项目。“株洲市青少年田径后备人才训练基地”“株洲市青少年柔道训练基地”“株洲市青少年羽毛球训练基地”先后挂牌。目前，学校已组建乒乓球、田径、足球、篮球、柔道、跆拳道校队，均安排了专门训练场地和训练时间。

市二中附二小、建宁实验小学等学校跟湖南工业大学体育学院合作，挂牌研究生实习基地，通过这种方式，专项技能突出的大学生老师们为满足学生多样化、个性化体育运动需求拓展了空间。

以赛促教，打造素质一流的体育教师团队

“以赛搭平台、以赛促提升、以赛展形象”，该区建立校内竞赛、校际联赛、选拔性竞赛为一体的中小学体育竞赛体系。去年，成功举办中小学生足球联赛，共吸引中小学参赛队伍35支，参赛运动员达500余人。赛制设置、参与人数、辐射范围、赛程时长在株洲市同级别足球赛事历史上属首创。

区教育局把学校每年开展校内体育竞赛情况纳入年度考核。在机制的规范下，已形成班班有球队、校校有比赛、校际有交流的良好格局。

除此之外，该区将体育教师教学水平提升和人才队伍建设作为深入推进体教融合的重要一环。仅2021年，通过面向大学毕业生招聘、绿色通道引进、社会公开招考三种方式，新进各层次的专职体育教师30名左右，进一步充实了体育教师队伍。目前，该区已有体育教师346名，其中专职教师275名，兼职教师71名。

“在保证入口的同时要注重质量的整体提升。”该区相关部门负责人介绍，仅去年全区就有100余名体育教师参加了国家级、省级、市级、区级的专项培训，大大提升了体育教师的教学水平和专业素养。

优化场地器材，把学生的身心健康装在心中

“我们学校有灯光球场，夏天踢完球可以躺在星空下的草地上数星星。”尚格小学体育教师刘老师自豪地说。

近年来，该区加大了对中小学校体育场馆设施设备的投入，目前，全区共计400米标准田径塑胶场地5块，300米田径场12块，250米田径场地1块，200米(含以下)田径场地25块，篮球场104块，足球场30块，排球场22块，器械区总面积106162平方米，体育馆17座（总面积达33202平方米），学生体质检测室19个，区内35所学校体育器材达标。

“我们要把学生的身心健康时刻装在心中。”天元区教育局局长龙超俊谈及体教融合时表示，在当前“双减”背景下，体教融合要明确两个维度，一是面向全体学生的体育教育，另一个是面向竞技体育的后备人才培养。今后，天元教育将在如何把各方资源切实转化为发展增量等问题上，进行更多探索。