石峰区吹响学生学业评价改革“冲锋号”

株洲日报·掌上株洲记者/孙晓静

通讯员/关妤

12月16日上午，石峰区先锋小学教师何蓓批改完前一天的作业，打开电脑，点开作业登记表，录入每位学生的作业完成情况。

“小岑这周的表现都不错，书写和正确率都有提高，给她奖励一颗星。”何蓓细心地在一旁做好备注，“这个学期开始，评价学生学业水平可有大动作，必须日积月累才行”。

何蓓所说的“大动作”，指的是石峰区教育系统率先开展的全区义务教育阶段中小学生学业评价改革。简而言之，该区不论是中学还是小学，“分数”绝不是单一的风向标，全部从学习态度、学习方法、学习能力、学习质量和学业负担这“五个维度”出发，进行多元指向学科素养的全面评价。

从看分数到看综合评价

“淡化分数、强调过程、抓好习惯，方能受用终身。”在北星小学党支部书记、校长彭芳眼里，小学阶段是孩子求学路上非常重要的起步阶段，只有把“地基”打牢，今后才跑得稳、跑得快。

“有一、二年级的学生因为考试没考好，回家挨了打，知道了很心疼。”彭芳说，以前部分家长关注重点都在分数上，常出现“考前紧张，考后分数对比”的情况，对孩子的成长极为不利。从本学期开始，全区从五个维度构建了全新的学业评价体系，好的学习习惯、态度、兴趣、方式、方法都能成为孩子的加分项。她认为，全新的评价体系为学生、家长“减了负”，为老师、学校“加了码”，不仅学校要因校制宜制订更加科学的实施细则，老师们平日也要多观察、多记录、多沟通，真正把因材施教落在实处。

据她介绍，学生无论是在市级、区级、校级，甚至是班级获得了荣誉，都能进入评价体系。学生和家长上传相关文件到指定系统，分学期整理成册，这样孩子能找到自己的兴趣点，家长也不再单一地关注成绩。

石峰区教育局基教股相关负责人表示，本学期各学校根据评价核心要素和评价主要方式进行，体现过程评价、增值评价和综合评价。综评则以A、B、C的等级呈现。小学生除了师评外，还须自评和互评，随着年级段不同，所占比例不同。此外，他们还计划改良中小学生素质报告手册，分为学生学业质量评价和学生学科质量评价，加入各科老师评语栏，加强师生联系，增加亲密度。

全区同步改革 “五维”全力推进

相比小学，初中的学业评价也有变化。综评以A、B、C、D四个等级呈现。学期评价等级按一定占比进行综合评价，即自评占20%、互评占30%、师评占50%。学业质量评价与全市初中学生综合素质评价中的“学业水平”对应。

“评价方向改变了，评价范围改变了，不变的是五育并举的大方向和决心。”田心中学副校长谭富元这样说。在她看来，过去是一张试卷定乾坤，家长、学生都把焦点放在分数上，心理负担过重。如今全区教育系统大刀阔斧地实施“五个维度”改革，就是要扭转错误观念，让教育回归本质。

她解释，“学习态度”主要考查学生学习自信心、自主学习意识和完成情况；“学习方法”主要考查学生是否主动预习、善于合作；“学习能力”主要考查学生实践与操作等；“学习质量”考察学习效果；“学业负担”则是考查学生作业量和睡眠情况。

“以前不少项目是以学期为节点，容易出现突击完成的情况，现在渗透至日常，更加科学有效。”谭富元说，只有扎扎实实推进、稳扎稳打地强化，其他学科的各项能力培养方能一步一个脚印地实施。

据悉，该校通过集体备课科学控制作业量，作业实行公示制度，每晚还有睡眠时间监测等。目前，教师们的教学方式在转变，学生的学习方式和行为也发生着巨大的改变。

而这样的改变也同步发生在石峰区的各个中小学校里。

“深化教育评价改革是区教育‘十四五’规划中的重点攻坚任务。”石峰区教育局相关负责人表示，通过前期调研，认真梳理指标体系，征求家长、学生、老师意见，出台了《石峰区教育局中小学生学业评价改革方案》。其目的是把只关注“分数”转变到培养学科素养上，将各项学科素养训练落实在过程中。本学期是试行的第一个学期，将积极收集评价数据，分析评价结果，进一步完善评价体系和实施细则。