在探索中抓住“牛鼻子”

文化路小学农场。

株洲日报·掌上株洲记者/戴凛

通讯员/旷生贵

去年，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》（后简称《方案》）中指出，要完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。

对于这样的方案，攸县教育局负责人表示“并不陌生”。因为攸县县委、政府早已高瞻远瞩谋划布局，在多年前即支持并推动教育系统探索教育评价改革，在理念和思路上，与国家的方案“不谋而合”。

为评价改革找出一把“标尺”

找到了“牛鼻子”，攸县教育质量综合评价改革到底要怎么改？

2017年，攸县开始试行综合评价方案，推进“五育并举”。而首先要打破的，就是评价体系，并且制定一把更合理“标尺”。

攸县教育局工作人员介绍，评价维度不仅包括文化考试科目，还覆盖所有的考查科目，如体育、音乐、美术、综合实践、健康教育等；不仅包括学科考试与考查，还包括学校社团活动、综合素质评价、特色创建；不仅包括德育、智育、体育、美育等，还包括办学理念，比如学生保留率等。接下来，再将各考核维度的评价结果，按照不同权重进行赋分。

鼓励特色发展，攸县教育部门设立了特色创建加分项。如果学校在课程建设、文化建设等方面有成果并在一定范围内得到推广，或者承办了县局以上的现场会，或者获得县级及以上教育行政部门荣誉称号，都可作为学校特色酌情予以奖励加分。

确保德育为首，设立综合素质评价考核项目，将综合实践活动档案实施情况，以及综合素质活动课程开设情况纳入考核范畴。

在推进课程建设方面，既对考试学科检测，又对音、体、美、科学、信息技术、道德与法治、实验等学科进行考查，考查方式包括笔试以及技能测试。同时，将学校组织的活动课程以及参加省市县组织的各项活动（艺术节、科技节、运动会、篮球赛、足球赛、读书会等）的获奖情况纳入赋分范畴。

以评定等，强化结果运用

为确保综合评价结果更科学公正，攸县教育局也明确了一套考评体系。

各校学科考试和学科考查均由县局组织。教育局会对每学区抽取一个年级的一个标准考室的试卷，作为质量监测的样本。其次，再将所有考核数据及时公示，既避免疏忽和错误，更促进各学校相互学习和促进。

促进教育均衡发展，教育局还制定了城乡差别系数。修正系数=城区学校平均分/所有乡镇学校平均分。乡镇学校最终得分=学校记分乘以修正系数。修正后的得分如果超过城区未修正学校最高分，则按最高分计算。如此，则较好地解决了乡村学校“输在起跑线”的问题。

有评分就会有排名，有高低。为此，县教育局每年都会举行所有中小学校长（含村小）参加的中小学教育质量建设会，总结分析上学年度的县域教育质量情况，表彰教育质量先进单位。同时，根据量化分数对各学校的教育教学质量划分A、B、C三等。尽可能将所有可用公用经费以奖金形式下拨，奖励在各个单项活动取得优异成绩的学校；再将各个单项奖以量化形式计入综合考评结果，并与学校年度目标考核挂钩。

“通过这样考评，真正让我们校长有了更明确的改革的方向和动力。”一位校长坦言，此举有效促进了育人为本理念落地，提升了教育教学质量。

改革成效逐渐显现

破除唯分数、唯升学理念，并完善课程体系，攸县真正扭转了音体美等课程不开少开的状况，而且朝着特色化大步前进。

记者在攸县各校走访发现，校长们更加重视学校功能室的建设，各学校普遍设立了图书角、走廊图书柜、开放式阅览室，一校一品工程取得了明显成效。

数据显示，4年来，攸县有8所学校入选全国青少年校园足球特色学校，2所学校入选全国青少年校园篮球特色学校。还有攸县三中水上运动学校皮划艇队伍，在省运会获得16块金牌，金牌总数、团体总分均为全省第一；攸县一中着力培养“七好公民”，实现了素质教育与新高考改革双丰收；震林中学、长鸿学校、东北街小学、文化路小学等参加全市国学比赛和全市读书比赛等取得了优异成绩；在全市科创大赛上，震林中学等学校也多次拿下参赛项目第一名。

五育并举，德育为先。在2019年全省德育工作大会，以及2020年和2021年全市德育工作大会上，攸县先后介绍了劳动教育实践和心理健康教育经验。文化路小学的“生态蔬菜园”，获得市教育局创新奖和省优秀案例。社会实践和劳动实践工作得到省教育厅高度评价。