被包装的“神童” 你如何看待？

□ 株洲日报社全媒体记者 陈正明

从小培养正确的三观更重要

最近，山东省14岁神童的故事在网络上疯狂传开，他的事迹让人看了无不叹为观止：6岁编程，8岁建网站，13岁创办公司，14岁被美国麻省理工预录取，被众多高校疯抢，美国前总统克林顿给他写邀请信……不过，很快质疑声便纷至沓来，这位初中生所获得的奖项、参加的活动很多都“查无实据”，当地教育部门此后承认“失实”。

这一事件无疑是对社会由来已久的“神童情结”的又一次嘲讽。事实上，自古以来，我们就听了太多关于神童的故事——从秦国甘罗十二岁当丞相、齐国子奇十八岁治阿县，到现今各类层出不穷的发明创造大王、应试高分状元。一直以来，为何大家对神童如此迷恋？怎么看待？本期“天台话吧”，我们邀请了家长、老师、心理辅导师等发声，谈谈他们对“神童”现象的看法。

访谈嘉宾：九方小学校长 彭小英

当今社会，为了孩子能够更好地成长，家长们往往不计成本。很多学生从幼儿园开始，就参加各种各样的培训班，一方面自身失去了快乐的童年，另一方面家长投入巨大。

有付出就希望有回报，这是人之常情。所以在不正常的付出下，就有了对孩子不正常的期许，总希望通过孩子来改变家庭的命运。

在这一背景下，有关于神童的虚假炒作应运而生，还特别受关注。一直以来，大家都喜欢把神童之类的事捧到天上去，吹得神乎其神。后来发现上当了，又立马打下地狱，这对孩子的成长都是不利的。我认为，人还是要崇尚自然，遵循规律，把学生的身心健康摆在第一位。教育应该符合学生的身心发展规律，一个人上学的过程，也是他在身心各方面不断成长的过程。如果忽视客观的发展规律，盲目地拔苗助长，一是可能透支孩子的能力和发展潜力，导致其在之后的成长过程中发力不足；二是可能激起孩子的逆反心理。

单讲学习是不行的，要让学生健康快乐地成长，拥有阳光的心态、良好的行为习惯，更重要的是从小培养学生正确的人生观、价值观、世界观。

“神童”背后有家长的焦虑

访谈嘉宾：钻石花园6栋居民 邓勇

这些年，民间对神童的热情依旧高涨，一些家长更是身体力行的变相制造“神童”。比如，有些孩子刚入学就掌握了1000多个汉字、500个以上的英语单词、熟悉100以内的加减法，达到了小学二三年级的水平。他们并不是真的天才，只是提前接受了部分教育。

我相信神童的存在，但比例是极少的。神童仅仅是在某方面比一般人的智商高而已，天使之然，而且在其他方面还可能存在欠缺，如性格、动手能力等。教育过程中，应该区分对待，着重发挥孩子的特长，加强弱项培养，使其成为“全能”人才。

随着社会的发展，竞争压力越来越大，他们想拼尽全力，给下一代更好的资源和机会，尽可能为孩子铺平未来的路。同时，也将家庭的希望寄托在下一代身上，希望通过孩子的成功，实现自己初时的梦想。这里，既有家长的急功近利，也有他们的焦虑。在这一过程中，有的家长节奏过快，难免出现人造“神童”。

我建议，与其让孩子从小就参加这样那样的培训班，不如教会他们怎么承担责任，怎么分辨善恶，怎么拒绝诱惑。

要遵循教育规律，顺其自然

访谈嘉宾：市一中专职心理高级教师，市未成年人心理辅导总站首席专家 丁光木

所谓神童，准确地说是超常儿童。智力表现非常突出，思维敏捷，考试常能脱颖而出。

当前，神童概念在官方层面逐渐被淡化了，但一些市民依然对神童充满期待，认为神童就能上好的大学，有好的就业机会，肯定就会有出息。特别是一些民营教育机构，一方面瞄准了普通人“神童崇拜”的刚需，开展精准营销，提升关注度；另一方面，迎合家长需求，宣传育儿方案，提早开发孩子智力，如早教等。

神童是极少数的，确实有特别聪明的孩子，可以因材施教，有针对性地培养，但不能过分挖掘制造神童。如果违反了教育规律，孩子有可能长大后变得平凡，甚至还不如普通人。王安石写的《伤仲永》，就是最好的例子，广大家长应该从中吸取教训。绝大多数的孩子都属于智力一般，针对这种情况，我们就需要把他们的非智力因素挖掘出来，尤其是情商，在个人的发展过程中，情商比智商更为重要。

家长朋友们在教育过程中，切记遵循规律，顺其自然，不能过分拔苗助长。

漫画/左骏

网友热议

让学习与自身成长规律相适应

@Miss Dior：别的家长早就把孩子送进辅导班了，自己怎么能让孩子输在起跑线上，只能按照“神童”模式培养孩子了。

@lucky：人生明明是一场马拉松，可不少家长却把它当成百米冲刺，以为从起点开始领先其他人，到终点时依然可以处于领先位置。

@李明：期待“神童”出现，就应该尊重自然规律，一味“人造神童”，不过是掩耳盗铃罢了。

@译先森：把童年还给孩子吧，快乐的成长难道不好吗？

@芝士狼牙棒：神童是可以培养、可以锻炼，或者说可以制造的，只不过难就难在如何去观察、激发他们的兴趣，提高对应科目的智商。不过，说实话许多中国孩子并不想当所谓的神童。

@庆晗：成功的因素有很多，为了成为“神童”付出太多，而长大后这种智力优势又无法让他们获益，最后，这样的“造神”得不偿失。

访谈嘉宾：共青团芦淞区委书记 彭子龙

对神童的饥渴崇拜，我认为从某种程度来说，体现了家长群体的虚荣心理，也折射了当今社会层面值得深思的问题，即唯成绩至上论和过于追求名誉是否是教育初衷？

孩子的天赋固然应当被重视和培养，但人为地制造神童，甚至伪造神童的现象，实在荒诞可笑。在关注各种被包围在鲜花和赞美中神童的同时，我们也要理性地看到：有不少红极一时的神童，若干年后成为智商拔尖、情商低下的“怪才”；或者变成学习成绩出类拔萃，实际应用一文不值的“庸才”；甚至还有一些神童，因为长期生活在赞美中，对社会缺乏客观正确认识，变得极度自我和自负，最后被生活中小小的失败击垮，一蹶不振变成“废才”。

我们常说的“德智体美劳”是衡量一个孩子在成长过程中均衡发展的标准。在我看来，孩子的学习要与他们身体、心理的成长规律相适应，这样才是得当。相反，拔苗助长、用荣誉和赞美绑架孩子的成长之路，也许有一天会发现得不偿失。让学生正常成长，遵循正常的成长途径，才能获得更为长久的幸福。