---茶陵县调动农村党员干部参与现代远程教育学习积极性的作用 开展农村党员干部现代远程教育是适应新形势发展的需要，是提高基层党组织执政水平的重要决策，也是"让干部经常受教育，使群众长期得实惠"的有效途径。茶陵县自2003年正式启动农村党员干部现代远程教育工程以来，坚持把远程教育工作作为一项建设小康茶陵的"民心工程"、"德政工程"抓紧抓好，进一步深化远程教育学用工作，变党员干部群众"要我学"为"我要学"，取得了比较好的成效。
农村党员干部现代远程教育开展之初，许多基层党员干部群众认识不足，看不到它的长远生命力，对上级安排的学用活动也是抱着应付的态度，唯学习而学习，主要表现为以下几种错误认识：
一是"学习无用论"。认为农村党员干部现代远程教育不适合农村的实际情况，利用远程教育学用活动促进广大农村的发展是不可能的，农村面貌的改善主要是靠资金的投入，一些乡镇、村的领导干部对争资金、上项目表现出了异乎寻常的热情，而对如何利用好远程教育网络，提高党员干部素质，带领群众致富则表现出比较冷漠。
二是"学用超前论"。一些基层干部群众认为农村党员干部现代远程教育工程确实是一项"民心工程"，但就是超前于当前农村的发展实际水平，目前广大农村基础设施薄弱，党员群众文化水平低，农村计算机教育比较落后，精通或熟悉电脑的技术人才很少，文化素质较高的青年大部分在外打工，留在家的基本上都是"老弱病残"，对远程教育这个新鲜东西摸不懂、看不透。
三是"学用速效论"。一些基层干部群众认为开展农村党员干部现代远程教育会对农村经济的发展，致富能力的提高带来立竿见影的效果，认为今天开展了学用活动，明天就可以发家致富。
针对以上几种错误认识，茶陵县远教办着力从以下几个方面入手，提高党员干部的学用积极性，变党员干部群众"要我学"为"我要学"。
一、抓人员培训。无论做什么工作，人的因素是第一位的。在农村党员干部远程教育过程中，终端站点操作员和乡镇辅导员的素质显得尤为重要。一是搞好终端站点操作员和乡镇辅导员的集中培训，县远教办每年在县委党校开办几期操作员和辅导员集中培训班，明确要求必须经过培训考试合格后方能上岗。二是搞好乡镇技术骨干的培训，每个乡镇选几名学历层次相对较高、计算机水平比较高的年轻人经县远教办集中培训后，作为乡镇远程教育的兼职技术员。兼职技术员负责本乡镇各终端站点操作员的业务指导、技术解答和故障排除。三是县远教办采取随机抽查的方式，对终端站点操作员的操作水平、熟练程度进行检查，然后面对面辅导。四是保持操作管理人员队伍的相对稳定性，确实需要更换操作管理人员的应及时报县远教办备案，并要求立即对新的操作管理人员进行个别培训。
二、抓制度建设。针对有些乡镇、村对农村远程教育工作不太重视，县远教育办分别出台了乡镇和村终端接收站点的考核办法，明确规定考核不合格的，追究相关人员的责任。把远程教育工作纳入乡镇绩效考核范围，明确乡镇党委书记为第一责任人。并进一步建立健全各项管理制度，建立科学规范的工作机制。
三、抓学习利用。农村党员干部现代远程教育，建设和管理是基础，学习和利用才是根本。一是搞好了集中学习。乡镇、村两级党组织利用光盘教学、卫星频道教学、互联网教学等形式组织党员干部每月集中学习一次以上，并做好学习记录。集中学习要求全体党员干部必须参加，学后组织开展讨论，撰写学习心得。党员干部参与学习，一个都不能少，并实行签到制度，无特殊情况，连续三次没有参加学习的，由党组织主要负责人对其进行单独谈话，并另行补课。二是搞好了实践学习。即根据茶陵的产业特点，建立一批特色蔬菜、优质水果、特种养殖、农林产品加工等远教示范基地。有计划地分批组织农村党员干部到示范基地参观学习，用示范基地的成功经验调动农村党员干部的学习积极性。三是搞好了面对面的辅导学习。即从农业、林业、科技、畜牧、计生等部门挑选一批专业技术人员，组建一支远教实用技术服务队伍，并把技术人员的联系电话印发到各站点，干部群众可随时进行咨询，定期组织技术人员下到田间地头，直接面对群众，手把手传授科技知识，指导产业结构调整，帮助农民群众解决生产生活中的实际问题。
四、抓典型培育。开展农村党员干部现代远程教育，使干部长期受教育，农民长期得实惠，必须加大远程教育学用先进典型的培育、宣传和推介力度。每个乡镇有针对性地培育2户以上、有站点的村培育1户以上远教学用典型，如湖口镇小潭村支部书记谭小毛，利用村远程教育站点这只"千里眼"，足不出村，就学到了果树病虫害的防治技术，他的120亩果园今年硕果累累，大获丰收；更喜的是，他还通过互联网知道了全国各地水果的市场价格，与外地的水果收购商讨价还价时也理直气壮，结果又在水果价格上赢了一把。茶陵县对涌现出来的学用典型，认真总结经验、加以宣传，用身边的人和事教育引导身边的人，用典型经验来推动远教工作的健康发展。